мент, в будь-якому науковому питанні існує кілька точок зростання, кілька нирок, які ось-ось розкриються. Саме там і треба працювати, і мистецтво полягає в тому, щоб розпізнати ці точки росту ... В».
Слід зауважити, що теорія фізичного виховання в цьому відношенні - найбільш благодатний ділянку наукового знання, так як сама наука перебуває на стику двох наук, педагогіки та економіки, що саме по собі створює наочний приклад для проведення дослідження як в тій, так і в іншій області.
Надзвичайно важливими дослідженнями є ті з них, які пов'язані з розробкою проблем методологічного плану, з розробкою теорії цілісного навчально-виховного процесу, що створює систему єдності навчальної та виховної роботи з формуванню особистісних якостей учня в процесі занять фізичною культурою і спортом.
Цінність педагогічних досліджень тому тим вище, чим більшою мірою в них пов'язані теоретичні досягнення з обгрунтуванням системи практичних заходів, реалізація яких підвищить ефективність вирішення актуальних проблем сучасної системи фізичного виховання.
Відповідно до предметом дослідження проблема дослідження може бути наступною:
- вдосконалення змісту, форм і методів виховної роботи в процесі занять фізичною культурою та спортом;
- здійснення зв'язку теорії з практикою фізичного виховання;
- підвищення якості навчання в освітніх установах і т. д.;
- підвищення ефективності навчання з фізичного виховання шляхом застосування нових засобів навчання;
- формування пізнавальної активності учнів у процесі занять спортом;
- вдосконалення міжпредметних і внутріпредметних зв'язків у процесі навчання і т.д.
При виборі теми слід враховувати і свої особисті схильності, здібності, рівень теоретичних знань. Треба зауважити, що на вибір теми впливає не тільки індивідуальний рівень теоретичної підготовки дослідника, але і рівень, досягнутий в пі
знанні даного явища суспільством в цілому. Більш того, важливі ті теоретичні позиції, з яких сучасна наука вирішує дану проблему.
Кількість тем, які потребують розробки, і теоретично і практично невичерпним. Перед таким достатком тим людина, вперше приступив до наукових досліджень, часто стає в тупик. Вибрати тему дослідження дійсно нелегко. Однак знання деяких загальних положень, що стосуються вибору теми, допоможе малодосвідченому досліднику успішно подолати В«першу трудність в науціВ».
Насамперед, не можна забувати, що тему наукової роботи не слід шукати десь на стороні, поза своїй практичній діяльності. Глибокий інтерес до дослідження якого-небудь питання зароджується, як правило, в процесі практичної роботи або при безпосередній участі в дослідженнях в ролі помічника при одночасному вивченні літератури з даного питання.
Обрана тема повинна бути актуальною. Про це можна судити з того, який додаток знаходить в практиці фізичного виховання її розробка. Саме тому провідним напрямком у науковій роботі по фізичному вихованню вважається вивчення обумовленості цілей, завдань, засобів і методів об'єктивно існуючими потребами суспільства на кожній стадії його розвитку.
Одним із зовнішніх ознак актуальності тієї чи іншої теми є її ставлення до проблем, над якими в даний час посилено працює думка вчених. Прикладом подібного зосередження сил вчених в галузі фізичного виховання є розробка системи фізичного виховання дітей.
Тема, відірвана від загального напрямку наукових інтересів, не може бути плідною. Це обставина пояснюється певними причинами. По-перше, проблеми, постають перед наукою, породжуються потребами суспільства. По-друге, наукова робота планується, що дозволяє зосередити великі дослідницькі сили на її провідних ділянках.
У деяких випадках актуальність теми визначається місцевими умовами.
Тема наукової роботи не повинна бути нав'язана досліднику. Він повинен вибирати її за власним бажанням, будучи щиро захопленим майбутньою роботою. Для правильно обраної теми характерно не кількість поставлених питань, а ретельність, глибина їх розробки. Тема повинна мати чітко окреслені межі. Надмірно обширна тема не дозволяє вивчати явище у всіх його зв'язках, призводить до такої великої кількості матеріалу, що всебічно опрацювати його одній людині стає неможливо.
Знання перерахованих положень дозволить, по-перше, правильно вибрати приватну тему для індивідуального рішення в умовах колективного дослідження проблеми в цілому і, по-друге, обрати таку по складності тему, яку під силу буде вирішити одній людині при наявних матеріальних можливостях.
Все це, зрозуміло, ні в якій мірі не знижує ролі наукового керівника, консультантів.
педагогічний науковий робота дослідження
Висновок
Наука в сучасних умовах є важливим чинником, що обумовлює прогресивні перетворення в суспільстві у всіх областях, в тому числі в освіті, фізичній культурі, спорті, фізичному вихованні. Науково-методична підготовка служить найважливішою складової професіоналізму магістрантів і запорукою високої готовності магістрантів.
Проаналізувавши літературні джерела з даної теми можна сказати, що методика педагогічних досліджень - сукупність способів проведення якоїсь роботи; галузь педагогічної науки, яка викладає правила та методи проведення експериментів.
Педагогічні дослідження вимагають від дослідника: знати методи організації і проведення науково-дослідної роботи, вміти організовувати і проводити методичну роботу, застосовувати навички роботи для вирішення конкретних завдань, підготувати і захистити своє дослідження.
Бібліографічний список
1. Артем'єва Т. І. Методологічний аспект проблеми здібностей Т.І. Артем'єва. - М.: Наука, 1977. - 184 С.
2. Ашмарін В.А. Теорія і методика педагогічних досліджень у фізичному вихованні/В.А. Ашмарін. - М.: Фізкультура і спорт, 1978. 223 с.
3. Видрін В.М. Методологічні проблеми "теорії фізичної культу. ри Теорія і практика фізичної культури/В.М. Видрін. - 1984. - N2 1. - С. 5
4. Куликов Л.М. Управління спортивної тренуванням: системність, адаптація, здоров'я/Л.М. Куликов. - М.: ФОН, 1995. - 395 с. .
5. Найн А.Я. Підготовка і захист магістерської дисертації: методичні рекомендації/А.Я. Найн, Е.Ф. Горіхів. - Челябінськ: УралГ АФК, 2000. - 19
6. Попков В.Н. Поради аспіранту: методичний посібник. Попков В.Н.Омск: СіБГ АФК, 1995. - 70 с.
7. Роджерс К. Погляд на психотерапію. Становлення людини К. Роджерс. - М.: изд. група В«ПрогресВ», В«УніверіВ», 1994. - 480 с.
8. Столяров В.І. Методологічні принцип визначення понять в процесі досліджень фізичної культури і спорту/В.І. Столяров. - М.:
ГЦОЛІФК, 1984. - 96 с.
9. Ананьєв Б.м. Людина як предмет пізнання// Вибрані психологічні праці: У 2 т. Б.г. Ананьєв - М.: Педагогіка, 1980. - Т. 1. - 232 с.
10. Анісімов О.С. Основи методологічного мислення О.С. Анісімов. - М.: 1989. -412с.
