Введення
Навколишнє Середа стає розвиваючої, якщо сприяє здійсненню генетичних задач віку. Це важливо особливо для ранніх груп, де стрімкий темп розвитку дитини вимагає швидкої переоріентіровку на В«зону найближчого розвитку В». Ранній вік - первісна ступінь, на якому відбувається знайомство малюка з елементарними основами різних видів діяльності. Починає формуватися його особистісне ставлення до оточуючого. Закладаються передумови творчості.
Навколишнє Середа повинна бути організована з урахуванням можливостей самої дитини в кожен мікроперіод його младенческого і раннього дитинства. Предметно-розвивальна середовище не може бути повторена в домашньому інтер'єрі і тому особливо значима для перебування дитини в умовах групи дитячого дошкільного закладу.
Проблема організації розвивального середовища в цілому розглядалася, в тій чи іншій мірі, багатьма дослідниками в різні історичні періоди.
Набагато менше розробленої в сучасній теорії і практиці є проблема організації предметно-розвиваючого середовища в ДОП, особливо в групах раннього розвитку, що показав аналіз літературних джерел, практичної діяльності педагогів-психологів і фахівців дошкільної освіти.
Особливу роль предметно-розвиваючої середовища в становленні особистості дитини підкреслюють у своїх дослідженнях Р.Б. Стеркіна, Н.А. Ветлугіна, Г.Н. Пантелєєв, Н.А. Реуцкая, В.С. Мухіна, В.А. Горянин. Однак проблема розробки розвиваючого середовища в групах раннього розвитку розглянута недостатнім чином.
Дослідження останніх років з усією очевидністю показали особливу значимість для маленького дитини соціальних умов життя, що складаються із спілкування, навчальних ігор, розвиваючого впливу навколишнього середовища - всього того, що прийнято вважати культурою виховання. При цьому сучасний інтер'єр і дизайн внутрішніх приміщень: обладнання, меблі, іграшки, посібники для малюків, - розглядаються як необхідні складові предметно-просторового середовища.
-->> Ми вважаємо, що значення навколишнього середовища для маленької дитини важко переоцінити. Саме в ранні роки йде інтенсивний розвиток центральної нервової системи малятка. В функціональному відношенні формується мозок В«навчаєтьсяВ» відображати навколишній світ, який розгортається перед очима маленької дитини. Так формується психіка людини, тому що психіка - відбивна здатність мозку, значить, навколишнє середовище, спілкування з дорослими в цьому навколишньому просторі і, звичайно, активність самої дитини, познающего цю дивовижну дійсність, звану природою і соціумом, складають генетичну програму становлення людини в ранні роки його життя.
Саме тому оформлення приміщення групи в дитячому садку грає велику роль в вихованні дітей. Малюк знаходиться тут весь день і навколишнє оточення радує його, сприяє пробудженню позитивних емоцій, вихованню доброго смаку.
Наша модель оформлення груп молодшого віку базується на двох простих ідеях:
- дитячий садок - Другий дім для малюків, в якому їм повинно бути затишно і комфортно;
- для повноцінного та різнобічного розвитку дітей необхідна спеціально організована середу для ігор, відпочинку, занять.
Особливе вплив предметно-розвиваюче середовище надає на розвиток ігрової діяльності дитини раннього віку. Гра є провідною діяльністю дошкільника. Вже на ранніх вікових ступенях саме в грі діти мають найбільшу можливість бути самостійними, за своїм бажанням спілкуватися з однолітками, реалізовувати та поглиблювати свої знання та вміння.
Виходячи з актуальності проблеми, ми визначили тему дипломної роботи: В«Предметно розвиваюче середовище для ігрової діяльності в групі раннього віку В».
Мета роботи: охарактеризувати зміст стратегії і тактики побудови розвиваючого предметного середовища для ігрової діяльності в групах раннього розвитку ДОП.
Об'єкт дослідження: предметно-розвиваюче середовище груп раннього розвитку.
Предмет дослідження: ігрова діяльність дитини раннього дошкільного віку.
Для реалізації даної мети поставлені наступні завдання:
1. Проаналізувати теоретичні дослідження і практичний досвід з даного по питанню.
2. Визначити сутність предметно-розвиваючого середовища в ДОП та основні принципи її організації.
3. Охарактеризувати особливості ігрової діяльності дітей раннього дошкільного віку.
4. Розробити рекомендації, спрямовані на побудову ігрової предметно - розвивального середовища груп раннього розвитку ДОП.
Практична значимість дослідження полягає у визначенні стратегії і тактики побудови ігрової розвиваючої предметного середовища груп раннього розвитку ДОП.
дошкільний ігровий освітній
1. Роль середовища у вихованні дитини раннього дошкільного віку
1.1 Поняття В«розвиваюче середовищеВ», принципи організації предметно-розвиваючої середовища
Реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини, називається середовищем. Середа розвитку дитини - це простір його життєдіяльності. Це ті умови, в яких протікає його життя в дошкільному закладі. Ці умови слід розглядати як фундамент, на якому закладається будівництво особистості дитини.
Існують різні визначення розвиваючої навчальної або розвиваючої предметного середовища.
В методичних рекомендаціях С.Л. Новосьолова наводиться наступна термінологія.
середу - припускає єдність соціальних і предметних засобів забезпечення різноманітної діяльності дитини.
середу - система предметних середовищ, насичених іграми, іграшками, посібниками, обладнанням і матеріалами для організації самостійної творчої діяльності дітей.
середу - система матеріальних об'єктів діяльності дитини, функціонально моделююча зміст його духовного і фізичного розвитку.
В дослідженнях В.А. Ясвін розвивальна освітня середа - та, яка В«здатна забезпечувати комплекс можливостей для саморозвитку всіх суб'єктів освітнього процесу В».
Розвиваюча предметна середу - сукупність природних і соціальних культурних предметних засобів, найближчого і перспективного розвитку дитини, становлення його творчих здібностей, що забезпечують різноманітність діяльності; володіє релаксуючим впливом на особистість дитини.
Розвиваюча предметна середу - це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, функціонально моделююча зміст його духовного та фізичного розвитку. Вона повинна об'єктивно - через свій зміст і властивості - створювати умови для творчої діяльності кожної дитини, служити цілям актуального фізичного і психічного розвитку і вдосконалення, забезпечувати зону найближчого розвитку та його перспективу.
Навколишнє дитини Середа повинна забезпечувати йому фізичний, розумовий, естетичне, моральне, тобто різнобічний розвиток і виховання.
Поняття В«Навколишнє середовищеВ» виступає в широкому і вузькому розумінні. У широкому сенсі - це той соціальний світ, в який приходить малюк, народжуючись на світ, тобто соціальна культура суспільства.
Відомо, одне з найголовніших умов психічного розвитку дитини - В«присвоєння їм суспільно-історичного досвіду людства, зафіксованого в предметах матеріальної та духовної культури суспільства В». Пояснимо це положення.
Дитина не є Робінзоном в пізнанні, наприклад відкритті функціонального призначення оточуючих його предметів, а також різних видів діяльності людини. Світ предметів, що оточують малюка, відкривається йому в процесі оволодіння різними видами людської діяльності.
Наприклад, побутового або художнього характеру - мило необхідно для миття, а олівець - для малювання. Аналогічно - для роботи на городі потрібні лопата і лійка, а для прибирання в будинку необхідні щітка, пилосос і т.п. Значить, предмети, що оточують дит...
