Колягін Ю. М.
Повторюю, вчитель і підручник - той, хто навчає, і то, по чому він вчить, - це і є все; їх виробити, створити або витягти з-під закриваючого сміття непотрібних установ, слів, регламентів - це і є те, після чого для організуючої сили нічого робити.
В. В. Розанов
Більше 300 років тому, в 1703 році з'явилася "Арифметика" Леонтія Пилиповича Магницького (1669-1739) - викладача створеної за указом Петра I "Школи математичних і навигацких наук ". Тут, крім відомостей з арифметики, містилися початку алгебри, геометрії та тригонометрії, а також практичні розрахунки по комерційним обчисленням, техніці та навігації. У книзі багато уваги приділялося загальних міркувань на математичні теми, причому викладеним у віршованій формі. Широко використовувалися ілюстрації, термінологія та завдання з рукописної слов'яно-руської літератури і, тим самим, мова викладу наближався до російського розмовної мови.
Такою була перша вітчизняна друкована навчальна книга по математиці, названа М. В. Ломоносовим "вратами своєї вченості". Понад півстоліття "Арифметика" Л.Ф. Магницького була основною навчальною книгою, будучи по суті енциклопедією математичних знань того часу.
Великий російський швейцарець Леонард Ейлер (1707-1783) прославився не тільки своїми математичними працями, але і своїми навчальними курсами. Саме Л. Ейлер при підготовці проекту навчання в академічній гімназії (1737 р.) вказав на необхідність створення підручників, які відповідали б віку й розвитку учнів. Він говорив: "Математика повинна Шкільний підручник математики: вчора, сьогодні, завтра викладатися по хорошому підручником; молоді слід повідомляти не тільки прості правила, але, у міру можливості, приводити обгрунтування цих правил ".
У 1738-1740 рр.. вийшло російською мовою його "Керівництво до арифметики для вживання в гімназії імп. Академії наук "(у 2-х частинах) - другий підручник арифметики після підручника Л. Ф. Магницького. І хоча цей підручник не став надалі загальноприйнятим, на його основі учень Л. Ф. Магницького професор Морського кадетського корпусу Микола Гаврилович Курганов (1725-1796) написав прекрасний підручник "Універсальна арифметика "(1757), що став найпоширенішим в Росії підручником другої половини 18 століття. Його останнє видання "Чісловнік" 1771 також являв собою своєрідну математичну енциклопедію. Настільки ж популярною була й інша навчальна книга Н. Г. Курганова - "Письмовник" (1769).
Так само, як і Л. Ейлер, Н. Г. Курганов надавав велике значення простоті і ясності викладу, так само як і його систематичності і доказовості. У XX столітті Н. Г. Курганова називали Кисельовим 18 століття, а А. П. Кисельова - Курганова XX століття.
Н. Г. Курганов і племінник М. В. Ломоносова Михайло Овсійович Головін (1756-1790) - автор першого підручника математики для масової школи (народних училищ), виданого в 1786 році - вважаються основоположниками шкільного підручника математики.
Історія російського підручника математики проходить червоною ниткою через діяльність багатьох вітчизняних учених-математиків: С. Є. Гур'єва (1766-1813), Д. М. Перевозчикова (1788 - 1880), В. Я. Буняковського (1804-1889), М. В. Остроградського (1801-1862), М. І. Лобачевського (1792-1856), П. Л. Чебишева (1821-1894), Н. Н. Лузіна (1883-1950), А. Н. Колмогорова (1903-1987), А. М. Тихонова (1906-1993) та інших.
Перші офіційні навчальні плани, а значить і офіційно рекомендовані шкільні підручники, датуються 1804 роком, тому двома роками раніше з'явилося перше Міністерство народної освіти Росії. У той час шкільні знання передбачалися енциклопедичність і, на жаль, поверхневими, хоча підручники (наприклад, перекладний підручник А. Г. Кестера або вітчизняні підручники Т. Ф. Осиповського і Н. І. Фусса) містили вельми обширний і явно надлишковий (перевищує курс гімназій) навчальний матеріал. До речі сказати, підручник помічника Л. Ейлера академіка Н. І. Фусса "Початкові основи чистої математики "(1814) вважається першою фактично стабільним шкільним підручником, рекомендованим Міністерством Народної Освіти для всіх гімназій.
Основні вимоги до шкільного підручника математики того часу були такими:
• підручник повинен бути написаний по "зріло обдуманого плану ";
• наука повинна викладатися грунтовно і сучасно;
• методичне розташування навчального матеріалу має відповідати віковим можливостям учнів.
Вражає. Чи не так? Вчителі математики того часу могли викладати свій курс у тому обсязі і так, як він їм бачився, тобто так як вони хотіли його викладати.
З приходом до влади Миколи I (1825) в освіті посилилися становість і класицизм, зміцнилося державне управління освітою. Класицизм проявлявся в особливій увазі до розвитку формально-логічного мислення (цьому повинне було служити вивчення латинської мови та математики) і до естетичному вихованню (через вивчення грецької мови та античної літератури). У 1828 році Імператорським повелінням було зазначено: "... заборонити довільне викладання навчань по довільним Книги та зошити "і, тим самим, - викладати будь-яку шкільну дисципліну лише по тим підручниками, які рекомендовані Міністерством освіти. Це не означало, що викладання математики повинно було вестися по якомусь одному підручником. З кожного предмета було рекомендовано декілька підручників; наприклад, в період з 1828 року по 1864 рік з'явилися підручники математики Ф. І. Буссе, П. С. Гур'єва, Д. М. Перевозчикова, К. Д. Краевіча та ін Відбір кращих підручників здійснювався природним шляхом - практикою їх використання в школі. Деякі підручники швидко залишали школу, а інші - зміцнювалися в ній і перевидавалися, ставали популярними. Такими до кінця XIX століття стали підручники алгебри і геометрії професора Московського університету А. Ю. Давидова (1864), а з арифметики - вчителів четвертих Московської гімназії А. Ф. Малініна і К. П. Буреніна (1867). Саме до цього часу (1865 р.) відноситься думка багатьох членів С.-Петербурзької Академії Наук про "кричуще недоліку книг, необхідних для учнів ".
З початку XX століття найбільшу популярність придбали підручники математики А. П. Кисельова. Про те, як багатьох суперників ці посібники перевершили, свідчить і той факт, що в період з 1870 року по 1911 рік в російській школі було задіяно більше сорока підручників математики достатньо відомих педагогів-математиків і методистів. Альтернативність шкільних підручників математики того часу була цілком виправданою. На кожен новий підручник відразу з'являлися рецензії в багатьох педагогічних журналах; підручники коштували дешево, добре поширювалися по Росії. Тому кожен вчитель мав можливість з ними познайомитися.
До революції 1917 року проблема шкільного підручника перебувала в центрі уваги не тільки Міністерства освіти, але й широкої педагогічної громадськості. Проводилося чимало нарад в губерніях Росії, які були присвячені навчально-методичному забезпеченню школи. Вже в кінці XIX століття стали з'являтися роботи, спеціально присвячені шкільного підручника: В. Дементьєв "Про марність стислих математичних підручників для гімназій, переважно ж багатолюдних "(1860), П. Ф. Каптерев" Про значення підручника при навчанні "(1891), М. Г. Попруженко" Значення підручника при навчанні математики "(1896) і т.д. Авторами підручників ставали не тільки викладачі вищої школи, а й вчителі.
З приходом Радянської влади стара школа була зруйнована. Підручниками (так само як класно-урочній системі і предметного викладанню) прийшов кінець. Навчання та виховання стало здійснюватися тільки через продуктивну працю, в робітничих і селянських колективах. Методи навчання були запозичені з англо-американською трудової школи (метод проектів, комплексні програми і т.п.). У країні виник освітній вакуум. Середню і вищу професійну освіту стали практично неможливими, тому рівень загальноосвітньої підготовки учнів був надзви...
